Análisis y ejemplos de productos culturales
Como reflexiona Ana Bernal-Triviño en su libro No Manipuléis el Feminismo, los cuentos son una herramienta socializadora de género.
La literatura académica ha señalado que las películas de Disney difunden gran cantidad de estereotipos tanto para los niños como para las niñas (con algunas excepciones más recientes): si analizamos las películas Disney observaremos de manera generalizada la imagen de la princesa perfecta, del varón guerrero y de una sociedad blanca, de clase media-rica y patriarcal.
Sarah Coyne, en su estudio Pretty as a Princess: Longitudinal Effects of Engagement With Disney Princesses on Gender Stereotypes, Body Esteem, and Prosocial Behavior in Children, analizó cómo los niños y las niñas interactuaban con las princesas Disney y su universo. Tras la evaluación de un año comprobó que los niños tenían más seguridad en sí mismos y más autoestima, mientras que las niñas eran más inseguras, experimentaban menos y mostraban preferencias por cuerpos más delgados.
El análisis de títulos muy conocidos por la totalidad del alumnado, son una buena estrategia para que puedan replantearse una historia desde una perspectiva feminista, por ello ponemos de ejemplos películas conocidas como 50 sombras de Grey, Tres Metros sobre el Cielo o La Bella y la Bestia, a fin de que el alumnado identifique:
– Perfiles masculinos agresivos y violentos. Suele haber una falsa justificación de esa violencia en circunstancias traumáticas que han vivido en el pasado.
– Se identifica la protagonista femenina como aquella que va a “salvarlo” o a hacerle cambiar gracias a su amor.
– En este proceso, la protagonista tiene que pasar por episodios de violencia y perdonarlos para poder continuar con la relación.
La Bella y la Bestia es el prototipo de película que, bajo el mito del amor romántico, tolera e impulsa la comprensión hacia la violencia en pareja.
No se trata de censurar estos contenidos, sino adoptar una visión crítica y feminista de la cultura.
Generalmente, los productos culturales de género romántico van dirigidos hacia mujeres. Como mencionábamos en el apartado de estereotipos, se espera que la esfera de los sentimientos les corresponda a ellas y no está socialmente aceptado que los hombres se muestren preocupados por sus relaciones afectivas.
Con todo esto, las mujeres sienten más presión que los hombres a la hora de encontrar una pareja y conservarla. Por otra parte, habrán recibido un número mucho mayor de mensajes culturales que normalizan comportamientos violentos por parte de sus parejas, lo que, sumado a una jerarquización patriarcal de la sociedad, las hace más propensas a encontrarse en relaciones violentas.
Uno de los objetivos a la hora de abordar este tema, será potenciar en el alumnado su mirada crítica a la hora de consumir productos culturales y de entretenimiento. Las relaciones tóxicas, no solo aparecen representadas en las películas cinematográficas, basta con encender la tele y ver programas que han estado durante años en la parrilla televisiva, como MyHyV, donde se trata a las mujeres, poco más que como trofeos para los hombres, y viceversa. Es, en este tipo de programas, donde se fomenta la perpetuación de estereotipos masculinos y femeninos que ya deberían estar más que desterrados, como el hombre cachas y malote y la mujer obsesivamente preocupada por su físico y cuyo única aspiración en la vida parece que es encontrar el amor y enfrentarse con el resto de mujeres que se interpongan en su camino.
Cabe decir, que no se trata de prohibir estos programas, cada cual elige decide con qué entretenerse, pero mirar la televisión sin una ápice de cuestionamiento, puede llevar a muchas chicas y chicos jóvenes a normalizar conductas violentas en el nombre del amor.
¿Qué proponemos pues? esta claro que no basta con criticar, también habrá que compensar al alumnado con recomendaciones para que puedan contrastar por ellos mismos el trasfondo de las películas.
Por ello, sugerimos abrir un debate con los chicos y chicas de la clase, de las series y películas que están viendo en la actualidad, o si se dispone de tiempo, visualizar películas para después analizar en grupo los aspectos positivos y negativos de la misma. Todo lo que sea fomentar la mirada crítica con perspectiva de género en el alumnado, bienvenido sea.
Aquí os dejamos algunos ejemplos de series que son altamente recomendables para reflexionar acerca de los celos, el machismo, la falta de corresponsabilidad en la pareja, el cuestionamiento de las víctimas de violencia sexual, la diversidad, el abuso de poder, el tratamiento de la violencia de género en los medios de comunicación, etc:
