Desmintiendo el mito de las denuncias falsas
El argumentario contra el feminismo suele señalar con frecuencia que existe un alto número de denuncias por violencia de género que son falsas. Para dar respuesta a estas afirmaciones es necesario aportar datos reales, de la Fiscalía General del Estado.
El propio Consejo General del Poder Judicial indica que ha de rechazarse de forma contundente esta sobredimensión intencionada del número de denuncias falsas, porque no responde a la realidad, y además banaliza peligrosamente la violencia contra las mujeres, cuestionando el derecho de las mujeres a obtener la tutela judicial efectiva.
En este momento nos enfrentamos a uno de los principales argumentos de los alumnos a la hora de rebatir la violencia de género. Ellos desconocen la cifra tan pequeña que suponen las denuncias falsas, pese a ello darles el dato sin más supone perder un gran factor sorpresa y la posibilidad de generar un nuevo debate que puede ser muy productivo.
Por nuestra propia experiencia hemos podido comprobar que el sacar de contexto al alumnado y llevarlos a una situación que para ellos sea más conocida les distrae, aunque sea por un segundo, del contenido de la charla, permitiéndoles bajar la guardia y reflexionar de forma más profunda sobre el dato a tratar.
Proponemos la siguiente estrategia:
Sin introducir en ningún momento el contenido de las denuncias falsas, los formadores preguntan a los alumnos por su evaluación y las notas. Esto provocará que los alumnos comiencen un debate dejando de prestar atención al contenido de la pantalla (donde se estará proyectando la tabla con los datos de denuncias falsas por violencia de género: 0,0084% entre 2009 y 2021).
Segundos después, se les pondrá un ejemplo que relacione los aprobados de sus exámenes con el número de denuncias falsas que hay en España al año.
Imaginad que vuestro profesor de matemáticas os dice que el examen final, que marcará vuestro acceso a Bachillerato, tiene una probabilidad de aprobado del 0,01%. ¿Qué haríais?
Rápidamente, el alumnado hará bromas sobre la imposibilidad de sacar adelante la asignatura.
Cuando planteamos esta comparativa, el conflicto cognitivo es de tal magnitud que solo pueden resolverlo en pro de la eliminación del argumento de denuncias falsas como elemento desestabilizador de la ley integral contra la violencia de género. Posteriormente, es necesario exponer:
1. La diferencia entre una denuncia falsa y una denuncia archivada:
2. Pruebas que tiene que aportar una víctima de violencia de género:
Por último, y aunque parezca una obviedad, en justicia no se interponen condenas sin pruebas, es la parte denunciante la que debe demostrar la culpabilidad del denunciado.